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时间:2019-08-02 来源: 作者:

人民网 张立学:文化何以育人?环境濡染育人方法论析

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习近平总书记指出,要努力用文化人民和文化教育中华民族创造的一切精神财富。教育人民和教育人民是文化的内在功能和使命。那么为什么文化教育人呢?事实上,文化的“人性化”和“培养人”的效果总是通过某些方法和手段来实现。文化教育的方法不仅是文化知识教育的“灌输”,也是春雨,潮湿和沉默的内隐教育。其中,“环境染色法”是教育人的重要方法。在推进文化教育的过程中,大学创造了良好的文化环境,淹没并逐渐渗透人,感染人,培养人,从而达到“长期进入芝兰室,自爱”的效果。

环境教育的概念是中国传统文化教育的重要概念。从“梦木三招”的故事到“彭鹏生,不直支”的成语,强调了环境对人类成长的重要性。孔子,孟子,荀子,墨子等思想家都主张创造一个环境,使教育者受到教育。在中国古代,以学术为代表的高等教育机构完全融入环境,教育学校的人。这些学院在选址时远离城市的喧嚣,取决于山脉和河流以及栖息地的栖息地。建筑物的整体布局注重中轴的美感。它拥有自然花园,展现了人与自然的和谐共生,以及人与自然和谐的理念。与此同时,空间“尊重”与植物“Bide”的融合将在教育和激发学生的道德和灵魂方面发挥作用。

马克思主义也非常重视环境教育。马克思曾经指出:“人创造了环境,环境也创造了人。” [1]列宁提出了“生命教育人”的观点[2]。毛泽东在他的作品《矛盾论》《实践论》中强调了环境的重要性。环境教育的机制就像哲学与教育硕士葛有光教授提出的着名的“泡菜理论”。泡菜的味道最终由泡菜汤决定。该理论非常生动地说明了对人类的环境影响。 “'绥化'的过程实际上是文化对个人微妙影响的启迪过程。人们不可能清楚地意识到这个过程。完全退化的人在塑造他们的行为的过程中很少意识到文化。扮演的角色。“[3]事实上,人们总是生活在一定的环境中。作为一群生物的人自然会受到环境的影响,包括自然环境,社会环境和文化环境。环境具有重要的教育功能,影响人格,心理,素质和能力的形成,实现环境的教育功能是以“田野”的方式进行的。

术语“场”起源于19世纪中期的物理概念,后来被引入社会心理学理论来解释人类行为的概念模式。总之,该理论强调人类行为受到行为发生的具体环境(即领域)的影响。因此,可以说大学创造的领域,即通过“软”和“硬”条件的环境,创造了像太阳和空气一样的田野般的精神力量,使其中的人们总是暴露在这样的领域。精神力量的影响,如污染,辐射,感染,熏陶,修炼和克制,形成了一种文化气质,与时间的精神力量相对立。大学环境就像“泡菜汤”。现场精神的影响和浸泡在其中的师生的思想和行为,“泡菜汤”的品味差异,即不同大学之间大学文化的差异,渗透和已经被人才的影响染色也是独特而有品味的。具体而言,大学创建的环境是一个声音很大的教室,没有现实和无处不在的组合。它既包括学校精神,教学风格和学习风格等“软”环境,也包括校园建筑,教学设备和文化景观。 “环境,新形势还包括新的网络媒体快速发展形成的”虚拟“环境。这些”软“,”硬“和”虚拟“的大学环境,以隐藏课程的形式,反映了基于的理性。功能要求。它也反映了基于审美诉求的美学,也体现在基于精神指导的指导,融合情感,风景,意义和理性,在学生成长中起着重要作用。

因此,高校必须高度重视建设“软”环境,“硬”环境和“虚拟”环境,坚持“软”环境和“虚拟”环境,一方面把握“硬”环境,并做双手和努力。 “软”环境的建设应注重学校精神的培养和培养,教学风格和学风,抓小,抓长远,创建严谨的学术研究,集中教育人,自由放松,寻求真正的校园文化氛围。有必要利用网络虚拟空间作为重要的“软”环境,促进网络空间为学生创造共同的网络精神家园。建设“硬”环境,必须牢固树立育人观念和质量意识。一楼,一楼,草地和树木必须精心设计,教育人们,体现审美要求,融入精神的主线,让师生都能感受到大学校园。丰富的文化氛围和美好的享受,感受到大学的凝聚力,向心力和求实,善良和审美价值。无论“软”环境还是“硬”环境,都要坚持“分化聚集”的原则,突出大学精神的灵魂,铸就大学文化的印记,共同努力。环境教育不是一天的工作,也不会一蹴而就。要坚持整合,教育,教育,教育,教育,教育的融合,长期积累经验。教化的效果。 (作者是星力捕鱼政治研究室副主任,法学博士)

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